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Discipline : Cours de Eveil historique
Niveau : Enseignement fondamental
Description : Un calendrier vierge de l'année 2010-2011.

Dans le cadre des cours de grandeurs et d'histoire, nous allons revoir les mois, jours. Avec les enfants, nous allons situer la fête de l'école, les bulletins, les congés, etc.

Il restera affiché en classe toute l'année et chaque jour un enfant barre la date.
Objectifs : Revoir les mois, jours, jours fériés, situer certains évènements, vacances etc.
Année : 3^e année

Discipline : Cours de Français
Niveau : Enseignement fondamental
Description : Feuilles d'exercices sur l'alphabet. Pour pouvoir par après voir l'ordre alphabétique avec les élèves.
Objectifs : révision de l'alphabet
Année : 3^e année

Discipline : Cours de Français
Niveau : Enseignement fondamental
Description : Exercices sur la phrase( ponctuation, sens...) basés en grande partie sur le livre "le cirque Patatrac" qui a servi à l'examen de 2ème année.
Objectifs : écrire une phrase correctement
Année : 3^e année

Discipline : Cours de Néerlandais
Niveau : Enseignement secondaire
Description : Révisions de quelques points de grammaire à utiliser en fin de première, début de deuxième ou de troisième.
Objectifs : Revisions grammaire
Année : 3^e année

Discipline : Cours de Français
Niveau : Enseignement secondaire
Description : Théorie et exercices.
Objectifs : Acquérir les bases.
Année : 1^e année

Les sorties sans qualification n’ont cessé de baisser au cours des trente dernières années. En 1975, un quart des élèves d’une même génération interrompait ses études au collège ou en première année de CAP ou de BEP. Trente ans plus tard, ils ne sont plus que 5 %. Cette baisse est considérable. La principale explication est l’élévation générale du niveau d’études. Les élèves en difficulté scolaire interrompent désormais plus tard leurs études, mais 140 000 d'entre eux sortent encore sans diplôme. Cela suffit cependant à leur conférer un statut d’élève qualifié selon la classification interministérielle des niveaux de formation atteint. Néanmoins cela n’est pas suffisant pour faciliter leur insertion sur le marché du travail. L’élévation générale du niveau d‘études entraîne effectivement, dans le même temps, un glissement des normes de qualification vers le haut, ce qui accentue les risques d’exclusion professionnelle des quelque 40 000 jeunes qui quittent encore chaque année le système scolaire sans un niveau de qualification reconnu.

En 2009, près de huit participants à la JAPD sur dix sont des « lecteurs habiles ». Un peu plus de un sur dix rencontre des difficultés de compréhension. Les autres ont une maîtrise fragile de la lecture. L’administration des épreuves de lecture qu’offre la JAPD a connu, en 2009, une amélioration très significative de sa fiabilité par le passage automatisé des tests. Ce dispositif plus moderne garantit la standardisation des conditions de passation et de correction. La qualité des données recueillies est optimale. En outre, cette forme d’interrogation provoque de nouveaux comportements et réduit considérablement les attitudes négatives qui, jusque-là, pouvaient brouiller la mesure des performances de certains profils. Grâce à la nouvelle formule, l’évaluation de la JAPD donne une mesure plus fine du niveau d’illettrisme chez les jeunes français, qui est d’environ 10 % et dont la moitié est quasi-analphabète.

À la session de juin 2010, le taux de réussite global au baccalauréat diminue de près de 0,6 point par rapport à la session 2009 avec 85,5 % d’admis. Le baccalauréat général connait la baisse la plus importante (- 1,6 point) ; dans une bien moindre mesure, le baccalauréat professionnel est en très légère régression (- 0,8 point). Le taux de réussite de la voie technologique est par contre amélioré (+ 1,7 point) et dépasse en 2010 les 80 % d’admis. Le taux de réussite au baccalauréat s’établit à 87,2 % dans la voie générale, 81,4 % dans la voie technologique et 86,2 % dans la voie professionnelle. En 2010, 65,4 % d’une génération obtient le baccalauréat contre 66,4 % l’an dernier.  

En 2008, un peu plus de 4 000 validations ont été délivrées au titre de la validation des acquis de l’expérience (VAE) par les universités et le CNAM. La moitié d’entre elles sont des validations partielles de diplôme (2 065), l’autre moitié des validations totales (2 016). Marqué par un essor rapide en début de période (loi de janvier 2002), le nombre total de VAE délivrées n’est plus dans la dynamique des premières années : celui-ci stagne autour de 4 000 depuis 2006. Les validations obtenues pour un diplôme complet ont connu un développement plus tardif mais plus régulier. Et, en dépit d'un nouvel essoufflement en 2008 du nombre total des validations délivrées en VAE, la part que représentent les diplômes complets accordés par les établissements (hors le CNAM) parmi l’ensemble des validations octroyées reste croissante (52 %). Comme en 2007, les diplômes les plus recherchés sont les masters et la licence professionnelle. Les grands champs disciplinaires regroupant le plus de demandes restent les « sciences économiques, la gestion et l’AES ».

Pour l’année scolaire 2007-2008, tous mois et types d’établissement confondus, 7% des élèves sont absents quatre demi-journées ou plus par mois, sans qu’il y ait « régularisation » de cette absence. Après quatre années de stabilité, cette proportion a légèrement augmenté. En effet, alors que le taux moyen d’élèves absentéistes se situait entre 2% et  6% selon les mois de l’année, de septembre 2003 à avril 2007, il varie entre 3% et 10% en 2007-2008. Cette proportion moyenne d’élèves absentéistes est très contrastée d’un établissement à l’autre : l’absentéisme touche moins de 3% des élèves dans la moitié des établissements, alors qu’il atteint 30 % des élèves dans un établissement sur dix. Depuis 2003, le dernier taux n'avait pas dépassé le seuil de 17 %. En 2007-2008, les collèges connaissent deux fois moins d’absentéisme que les lycées d’enseignement général et technologique et cinq fois moins que les lycées professionnels. Cependant, en tenant compte de toutes leurs absences et de leur durée, les élèves de collège perdent seulement trois fois moins de temps d’enseignement que ceux des lycées professionnels.

La médiation dans l'Éducation nationale et dans l'Enseignement supérieur s'est affirmée comme une alternative à la "judiciarisation" des litiges et comme un processus de création de liens et de gestion des conflits. Pour l'année 2009, le médiateur de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur ainsi que les 47 médiateurs académiques ont répondu à 6900 réclamations. 64 % d'entre elles proviennent des familles, des étudiants, des élèves ou des adultes en formation. L'objet de ce rapport : "Humaniser les approches" découle des travaux du colloque qui s'est tenu le 15 décembre 2009. À ce titre, deux propositions majeures ont été formulées : participer à l'amélioration des procédures de prise en charge des personnels gravement malades et aider à la simplification des attributions de bourses aux étudiants.

Alors que les équipements, les outils et les ressources numériques disponibles pour l’enseignement des langues vivantes sont de plus en plus variés et que les épreuves de langues vivantes du baccalauréat STG amorcent le nécessaire renouveau de la pratique de l’oral, il semblait utile de faire le point sur l’usage des TICE et sur les divers dispositifs innovants mis en place par certains établissements, comme les y invitait une circulaire de 2006. A partir des visites effectuées dans ces derniers, le rapport souligne les apports spécifiques de  chaque technologie étudiée : la baladodiffusion, les ENT , le tableau blanc interactif, la visioconférence et les divers outils d’aide à l’évaluation. De même, l’observation de dispositifs innovants, comme notamment les groupes de compétence, a permis de préciser leur apport spécifique et de dégager les conditions de mise en place et les choix pédagogiques qui semblent les plus pertinents. Ce rapport est donc de nature à aider les équipes éducatives des collèges et lycées dans les choix d’équipements, de modalités d’organisation et de stratégies pédagogiques qu’il leur faut opérer pour développer efficacement la pratique de l’oral, conformément aux nouvelles orientations de l’enseignement des langues.  

Ce rapport annuel d'activité rend compte du travail accompli en 2009. Il identifie les initiatives à engager avec la loi du 24 novembre 2009 sur l'orientation et la formation professionnelle tout au long de la vie et le plan "Agir pour la Jeunesse". Le rapport est organisé selon trois axes : faire de l'orientation un levier pour la réussite et l'égalité des chances dans les formations initiales réduire le nombre de sorties prématurées du système éducatif décloisonner l'information et l'orientation tout au long de la vie Bernard Saint-Girons a été nommé délégué interministériel à l'orientation le 21 juillet 2008.

L'année 2009 a été fortement marquée par la pandémie de grippe A. La gestion de cette crise a été l'occasion de mettre en pratique quelques grands principes qui s'attachent à ce type de situation : ne pas sous-estimer la menace, s'y préparer, privilégier une approche modulaire, communiquer pour partager les connaissances, agir de façon solidaire, gérer l'après-crise. Comme l'an dernier, ce rapport a vocation à faire connaître les services rendus aux ministères de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. Il est structuré autour des trois principales missions du service : les plans de défense et de prévention de crise ; la sécurité des systèmes d'information ; la protection du patrimoine scientifique et technique dans les échanges internationaux et l'intelligence économique, et du ciment fédérateur : l'esprit de défense et de sécurité.

L’expérimentation d’une épreuve pratique de mathématiques au baccalauréat de la série S a été initiée à la rentrée scolaire 2005, à l’image des épreuves expérimentales existant en sciences physiques et chimiques et en sciences de la vie et de la Terre. Elle s’est élargie au cours des deux années suivantes et a concerné plus de 50 000 élèves en 2008-2009. À l’heure où se conduit une réflexion sur le futur lycée général et technologique, le moment a semblé particulièrement favorable pour porter un regard sur cette épreuve d’un type nouveau, qui permet de valoriser et d’évaluer des compétences mathématiques ne relevant pas seulement de l’écrit, comme la capacité à conjecturer, à prendre des initiatives, à utiliser les TICE et à communiquer des résultats. Le bilan présenté dans cette note a été réalisé à partir des réponses apportées à un questionnaire soumis aux professeurs participant à l’expérimentation. Au-delà des aspects quantitatifs, il a semblé opportun d’étudier comment la mise en place de cette expérimentation a permis de développer une pédagogie nouvelle, tant au niveau de la formation que de l’évaluation des élèves, et par là-même de participer au renouvellement de l’enseignement des mathématiques, dans la continuité de ce qui a déjà été instauré au collège Si le choix est fait d’une future organisation du lycée général et technologique englobant la prise en compte des TICE dans l’enseignement des mathématiques, la réflexion qui s’en suivra pourra s’appuyer sur les apports de cette expérimentation.

Le rocket Jump ... ou comment sauter avec un bazooka. Plutôt efficace

A mourir de rire ! Un article qui détruit toutes les valeurs de l'UMP, il les explosent !

Le temps pas si lointain où le marketing nous promettait des expériences fantastiques grâce à des pochettes mensongères! Aujourd'hui le contenu se rapporte beaucoup plus à ce qui est présenté sur les boîtes, et heureusement :)

Ca dépend!

Michaël Youn a été placé en garde à vue ce lundi soir au commissariat du 18ème arrondissement de Paris après une altercation avec des policiers...

Voila qui permet de découvrir les possibilités de façon ludique.

A voir.

Votre chien regarde la télévision quand vous n'êtes pas là.

Des centaines d'offres d'emplois dans le commerce, la relation client, le secteur paramédical les 15 et 16 septembre à l'Espace Champerret à Paris.

Justin Bieber n'en a pas fini avec les internautes qui veulent l'embêter... Après avoir essayé de l'envoyer chanter en Corée du Nord, voilà qu'ils le pourrissent sur Youtube (en plus, c'est rigolo !).

A l'instigation d'un certain Seamus, une mystérieuse Irlandaise, Deirdre, réunit en banlieue parisienne un commando cosmopolite, chargé de récupérer une valise que détiennent des mafieux lithuaniens

Qualification pour l'Euro 2012

Tous les ingrédients d'un véritable thriller sont réunis dans ce documentaire qui fait la lumière sur le véritable commerce de l'anthrax, l'une des bactéries les plus mortelles au monde

Le roi Henri VIII se nomme chef suprême de l'Église et du clergé d'Angleterre, alors que l'Église catholique mène un combat contre lui en s'opposant à l'annulation de son mariage

Rosemary Barton, la belle et jeune épouse de George Barton, quadragénaire aisé, meurt au cours de la soirée de leur anniversaire de mariage

En 1644, Molière n'a encore que vingt-deux ans. Criblé de dettes et poursuivi par les huissiers, il s'entête à monter sur scène des tragédies dans lesquelles il est indéniablement mauvais

Jean-Paul et la séduisante Marianne coulent des jours paisibles dans leur villa de Saint-Tropez. Leur bonheur est troublé par l'arrivée de Harry, l'ancien amant de Marianne, accompagné de sa fille

La vie de Romy Schneider aurait pu être un conte de fées, celui d'une princesse insouciante qui aurait vécu paisiblement son statut d'enfant star

Pendant tout l'été, les caméras d'Appels d'urgence ont suivi les fameux gendarmes de Saint-Tropez, immortalisés par Louis de Funès et Michel Galabru

Un homme est retrouvé mort dans le coffre d'une voiture. Les experts découvrent qu'il s'agit d'un agent recenseur qui avait frappé à la porte d'un laboratoire clandestin de méthamphétamine